El Plan de Acción Tutorial se
revisará y evaluará anualmente por parte de todos los agentes implicados
(
reuniones de ciclo, claustro, comisión de coordinación pedagógica) y se
reflejará en la memoria final de curso, al que se incorporarán las propuestas
de mejora para formar parte de la PGA del curso siguiente.
En las reuniones de ciclos, comisión
de coordinación pedagógica se estudiarán las propuestas planteadas para que
puedan ser consensuadas por todo el profesorado y poder modificar el Pat.
Los
indicadores y criterios para la evaluación del PAT elaborado serían:
EVALUACIÓN PARA LA ACCIÓN TUTORIAL CON EL ALUMNADO:
1. Existe un plan de acción tutorial que atiende a las necesidades de
los alumnos y profesores.
1.1. El PAT ha sido consensuado por
todos los profesores y responde a las necesidades y expectativas de alumnos y
familias.
1.2. El Plan ajusta la respuesta
educativa a las necesidades del alumnado, mediante las oportunas adaptaciones
metodológicas y curriculares.
1.3. El Plan contribuye a educar a
los alumnos/as en todas sus dimensiones ( personal, social, moral, afectiva,
cognitiva y física).
1.4. El Plan favorece los procesos
de madurez personal y de desarrollo de la propia identidad.
1.5. El Plan favorece el trabajo de
sistema de valores y actitudes positivas y cívicas.
2. La tutoría atiende a los alumnos/as de forma personalizada.
2.1. Se favorece y desarrolla el
autoconcepto de cada alumno como eje vertebrador de su identidad y aceptación
de sí mismo.
2.2. Se atiende a las necesidades e intereses y características
de aprendizaje de cada alumno.
2.3. Existe preocupación por el
desarrollo emocional del alumno.
3. La tutoría atiende a los alumnos como grupo
3.1. Los alumnos aprenden a trabajar
en grupo.
3.2. Existe cooperación y
colaboración con el resto de compañeros.
3.3. Existe una integración social
en el aspecto académico y de relación interpersonal.
3.4. Se producen actitudes
participativas en el grupo.
EVALUACIÓN PARA EL ÁMBITO FAMILIAR y DEL ENTORNO
4. Se implica a las familias en la
vida escolar para que colaboren con el profesorado en la educación de sus
hijos.
4.1. Existe
un contacto frecuente con las familis a través de vías tanto formales como
informales.
4.2. Se
ayuda a los padres a conocer y entender claramente lo que está enseñando a sus
hijos.
4.3. Se mantienen
buenas relaciones con los padres.
4.4. Existe
una clara información respecto a las tareas proporcionadas a los alumnos para
realizar en casa.
4.5. Se
comunica claramente a los padres lo que se
espera del estudio de sus hijos.
4.6. El
centro atiende las quejas de las familias con ánimo constructivo intentando dar
respuestas positivas a las mismas.
4.7. El
centro solicita a los padres que opinen sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
realizan sus hijos.
5. Se promueven las actividades
complementarias lectivas y extraescolares con el objetivo de integrar el
currículo escolar con la experiencia del alumnado.
5.1. Las
familias, el profesorado y los alumnos valoran y se implican de forma activa y
constructiva en la realización de las actividades complementarias lectivas y
las extraescolares.
5.2. El
centro planifica y anima al alumnado para que asistan a las actividades
programadas.
5.3. El
profesorado orienta a los padres
respecto a las actividades
extraescolares que pueden ayudar al desarrollo personal e instructivo del
alumno/a.
5.4. El
Colegio organiza actividades que armonicen los objetivos institucionales con
sus intereses y en función de su edad.
5.5. Las
actividades complementarias se programan teniendo en cuenta las normas establecidas
por el Centro e integradas en el desarrollo curricular.
5.6. Se
organizan actividades culturales relacionadas con ambas culturas marroquí y
española ( cultura, literatura, historia, musical,…).
6. El Centro establece relaciones
con otras instituciones culturales españolas en Marruecos.
6.1. El
Centro potencia la participación y la asistencia a determinadas actividades
organizadas por las instituciones españolas ubicadas en Tetuán (Instituto del
Pilar, Centro de Formación Profesional ”Juan de la Cierva”, Instituto Cervantes,…).
6.2. Están
bien definidos por parte del centro la colaboración con las distintas instituciones.
6.3. El
personal docente valora positivamente la colaboración con estas instituciones.
6.4. El
centro establece relaciones con instituciones culturales españolas en Marruecos
(participaciones teatrales, deportivas,…).
6.5. El
centro establece convenios con otros centros o Instituciones del entorno
(Partenariado, la Wilaya,…).
En el Plan
elaborado hemos propuesto actividades abordando
los diferentes ámbitos en que incide
la acción tutorial: actividades de coordinación del profesorado que interviene
en un mismo grupo; actividades de los tutores/as con todo el grupo; actividades
de tutoría con cada alumno individualmente y actividades de coordinación entre
todos los tutores.
Estas actividades las trabajaron tanto infantil como
Primaria.
Los trabajos se
presentaban en el mismo formato y cartulina para su exposición en el patio de
la escuela el día que tenía lugar el acto central en el patio con la participación
de las familias en la que hubo un aperitivo para todos de tortilla española,
elaborada por profesores y familias.
Un ejemplo para trabajar la Violencia escolar sería utilizando medios audiovisuales. He visto en la web un ejemplo de como hacer esta labor tutorial a través del análisis de un episodio de los Simpsons que la mayoría de los alumnos/as ven. Este trabajo se realizaría en tercer ciclo. Se escoge un capítulo y se proyecta.
